Viegas Fernandes da Costa: “uma educação de qualidade ensina, em primeiro lugar, a convivência com a diferença”

O desenvolvimento de um país pode ser medido pela sua capacidade de garantir a cidadania a todos os sujeitos que dele participam. A máxima vale também para o espaço local. Dizer que uma cidade é o melhor lugar para se viver não passa de retórica quando, na prática, pessoas são excluídas do convívio social, seja por conta da sua origem social, condição econômica ou características físicas.

Desde a redemocratização, uma série de avanços legais vem assegurando aos grupos historicamente marginalizados maior igualdade de oportunidades. Estatutos como os da Igualdade Racial, do Idoso, da Criança e do Adolescente e da Pessoa com Deficiência buscam garantir direitos que reduzam a vulnerabilidade, dependência e preconceito a que estes grupos reiteradamente são submetidos. Ainda assim, o desrespeito, a intolerância e a ignorância são comuns em nossa sociedade, e andam em descompasso com o processo civilizatório que tanto defendemos.

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Exemplo deste descompasso é o lamentável episódio envolvendo uma família blumenauense que procura garantir ao seu filho com autismo o direito básico da educação. Após matriculá-lo em uma escola pública, alguns pais de alunos pressionam a família para que retire o menino da escola. Argumentam que estão preocupados com a integridade física e a qualidade da educação dos seus próprios filhos. O fato ganhou destaque na imprensa depois que a avó do menino foi agredida por uma mãe de aluno diante do estabelecimento de ensino, em represália ao fato da família insistir na matrícula. Violência bizarra que escancara a que ponto uma pessoa pode chegar quando tomada do preconceito e da ignorância.

Uma educação de qualidade ensina, em primeiro lugar, a convivência com a diferença. Uma educação de qualidade produz alteridade. Se é uma educação de qualidade que estes pais, que hoje insultam, agridem e discriminam esta criança autista e sua família, buscam para seus filhos, então deveriam aproveitar esta oportunidade para estimular seus filhos a aprender com a diferença, contribuindo para a formação de sujeitos mais sensíveis à pluralidade humana. Se a escola atualmente não oferece condições adequadas para o convívio pedagógico entre os diferentes (e na maioria dos casos, não oferece), a luta deveria ser, justamente, pela construção destas condições, e não pela segregação daqueles que a sociedade ainda julga inadequados.

Quando famílias se reúnem para promover a exclusão de um menino autista (ou com outra subjetividade) do convívio escolar, prestam um enorme desserviço à formação humana dos seus filhos. E isto a sociedade não pode admitir.